成長マインドセット理論は、誰かが自分の能力をどのように見ているかは、将来のタスクでの行動、感情、そして振る舞うことに正確に影響すると述べています。今では、おそらく教育における最も顕著な精神理論です。
成長の考え方は、持続性、はるかに優れたフィードバックを求め、移行、GRIT、および社会的行動のより良い対処など、さまざまな利点に関連しています。これらはしばしば学校でうまくいくことに関連する行動です。しかし、それははるかに良いグレードに変換されますか？
このテーマに関する多くの研究があり、それらのすべてが答えに同意するわけではありません。したがって、ここに私たちが意識しているすべての研究（およびその発見）がありますので、あなたは自分で選ぶことができます。
ブックグロースマインドセット教師ワークショップ
成長マインドセット=はるかに優れたグレード
多くの異なる研究者が実施した多くの研究は、成長の考え方を持っている学生と達成した成績の間に強い関係を発見しました。
これらの最大のものは、2018年の世界学生評価（PISA）のプログラムの結果です。これには、米国を含む78か国の600,000人以上の学生の調査が含まれていました。これには、成長の考え方を持つ学生が、読書、科学、数学において、固定マインドセットを持つ学生よりもかなり高いことを発見しました。彼らは同様に、成長の考え方がより大きな学生の幸福に関連していることを発見しました。ここで読むことができるこれらの発見について、私たちは本当にもっと広範なブログを書きました。
研究者のスーザナ・クラロ、デビッド・ペネスク、およびスタンフォード大学のキャロル・ドウェックは同様に、160,000人以上の学生の大規模な研究を報告しました。これは、成長のマインドセットがチリの学生のあらゆる社会経済レベルの成績を予測することを発見しました。 WestedのAlliance Researchディレクターによるもう1つの研究であるJason Snipesは、アメリカの121,835人の生徒で、グレードが低い人では、考え方が固定されている可能性がはるかに高いことを発見しました。これらの研究はどちらも魅力的であり、非常に大きなサンプルサイズを使用するため非常に重要です（発見に重量を追加する可能性があります）。
同様に、David Paunesku、Gregory Walton、Carissa Romero、Eric Smith、David Yeager、Stamford UniversityのキャロルDweck、1,500人の学生のキャロルDweckによる別の研究では、成長の考え方と感覚を組み合わせたことを発見しました。機能介入により、学生は数学、英語、科学コースを完了する可能性を改善し、途中ではるかに優れています。この効果は、多くの「危険にさらされている」と考えているだけでなく、苦労している学生にとっては多くの顕著でした。
成長の考え方とグレードの間に肯定的な関係を示す他の研究には、コロンビア大学のリサ・ブラックウェル、カリ・トルツニエフスキー、スタンフォード大学のキャロル・ドウェックによる373人の学生の1人が含まれます。彼らは学生を2年間追跡し、考え方と学業成績との間の肯定的な関係を発見しました。エリック・ベッティンガー、デビッド・イェーガー、ベン・ドミンゲ、デビッド・クーパー、マリ・レゲによるノルウェーの385人の生徒のこの研究は、成長の考え方と成績の間の肯定的な関係を発見しました。同様に、成長の考え方は、良心と学問的努力に関連しています。最後に、115人の学生の研究では、「知性が開発されると信じている学生は、より高い成績を獲得し、時間の経過とともに高度な数学コースに踏み出す可能性がはるかに高い」ことを発見しました。
同様に、成長の考え方は、「ステレオタイプの脅威」に苦しむ可能性が高い学生の成績を高めるのを支援するために発見されました。たとえば、1,005人の学生に関するニューヨーク大学の同僚と同様に、キャサリン・グレートによるこの研究は、成長の考え方が数学を研究している女性の生徒の帰属感を改善し、成績を改善することを発見しました。ニューヨーク大学、ウィノナ州立大学、テキサス大学の研究者による79人の学生に関するこの研究も、アフリカ系アメリカ人の学生に成長の考え方と、それがそれらの学生につながったことにどのように関連するかを正確に教えていることを発見しました。平均して、成績が増加します。同様に、これらの学生は、学校についてのより大きな楽しみを報告する可能性がはるかに高く、その後もレッスンに従事していました。
2018年の初めに公開された最近の論文では、同様の結果が発見されました。この研究では、65の学校と12,542人の生徒が関与しているこの研究では、研究者は、短い考え方の介入が学生の卒業の可能性を改善することを発見しました。繰り返しますが、最も利益を得た生徒たちは、学校でうまくいっていなかっただけでなく、以前に苦労していた生徒たちでした。
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